МУНИЦИПАЛЬНОЕ     ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   БЮДЖЕТНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
 «СТОГИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

                                                    Утверждена приказом директора школы 
	
                                                                                         от 27.06.2021     № 92 о/д

                                                                                                                                                                                                                                                                                   
Рабочая программа
внеурочной деятельности по общекультурному направлению

«Проектная деятельность в среде программирования Scratch»
Точка роста

5 – 9 класс

Учитель: Киселёва Ирина Владимировна

2022 г.

I.	Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Проектная деятельность в среде программирования Scratch» разработана  на основе:
•	Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, 
•	ООП ООО МБОУ Стогинской СОШ.
•	Программа  «Творческие задания в среде программирования Скретч». Программа внеурочной деятельности для начальной и основной школы 3-6 классы, составители М.С.Цветкова, О.Б.Богомолова. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013;  

Цель изучения программы
Обучение программированию через создание творческих проектов по информатике, развитие творческих способностей учащихся, подготовка к изучению наиболее значимых тем курса информатики.
Задачи программы: 
Обучающие:        
•	овладеть навыками составления алгоритмов;
•	овладеть понятиями «объект», «событие», «управление», «обработка событий»;
•	изучить функциональность работы основных алгоритмических конструкций;
•	 сформировать представление о профессии «программист»;
•	сформировать навыки разработки, тестирования и отладки несложных программ;
•	познакомить  с понятием проекта и алгоритмом его разработки;
•	сформировать навыки разработки проектов: интерактивных историй, квестов, интерактивных игр, обучающих программ, мультфильмов, моделей и интерактивных презентаций.
Развивающие:
•	способствовать развитию критического, системного, алгоритмического и творческого мышления;
•	развивать внимание, память, наблюдательность; познавательный интерес;
•	развивать умение работать с компьютерными программами и дополнительными источниками информации;
•	развивать навыки планирования проекта, умение работать в группе. 
Воспитательные:
•	формировать положительное отношение к информатике и ИКТ;
•	развивать самостоятельность и  формировать умение работать в паре,   малой группе, коллективе;
•	формировать умение демонстрировать результаты своей работы.  
•	
      Актуальность проектной деятельности сегодня осознаётся всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы образования.
  Предлагаемый  курс по информатике в 5 - 9 классах «Проектная деятельность в среде программирования Scratch» является отличной средой для работы над проектами.. В ней  есть все необходимое: 
	графический редактор для создания и модификации визуальных объектов;
	библиотека готовых графических объектов (некоторые из них содержат наборы скриптов);
	библиотека звуков и музыкальных фрагментов;
	большое количество примеров.
      Использование метода проектов позволяет обеспечить условия для развития у ребят навыков самостоятельной постановки задач и выбора оптимального варианта их решения, самостоятельного достижения цели, анализа полученных результатов с точки зрения решения поставленной задачи. Темы проектов с 5-9 класс указаны в учебно-тематическом планировании.
Программа рассчитана на 3 года: 5 класс 34 часа, 6 класс 34 часа, 7 класс – 34 часа, 8 класс – 34 часа,  9 класс  - 34 часа. Всего 170 часов.

II.	Содержание программы
5 - 6 класс     
   Наименование раздела	Всего часов	Перечень формируемых универсальных учебных действий	
			
Раздел 1. Знакомьтесь, Scratch.	10	Личностные:
Мотивация к обучению и познанию; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к ученику; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Регулятивные:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над заданием; удерживать цель деятельности до получения ее результата; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».
Познавательные:
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении задания; исследовать собственные нестандартные способы решения; преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать; сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	
Раздел 2. Говорим с компьютером на Scratch языке.	8	Личностные:
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии).
Регулятивные:
планировать свои действия на отдельных этапах работы над заданием; удерживать цель деятельности до получения ее результата; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности; анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные:
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении задания; преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать; сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени; выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «почему выбрал именно этот способ?»).
Коммуникативные:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника. 	
Раздел 3. «Живые» рисунки и интерактивные истории.	26	Личностные:
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
планировать свои действия на отдельных этапах работы над заданием; удерживать цель деятельности до получения ее результата; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные:
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении задания; преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; моделировать различные отношения между объектами;  устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени; выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Коммуникативные:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.	
Раздел 4. Творческое программирование	24	Личностные:
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; применять правила делового сотрудничества: считаться с мнением другого человека; проявлять доверие к соучастнику деятельности.
Регулятивные:
планировать свои действия на отдельных этапах работы над проектом; удерживать цель деятельности до получения ее результата; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности; анализировать причины успеха/неуспеха, анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
Познавательные:
применять таблицы, схемы, модели для получения информации; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении задания; моделировать различные отношения между объектами; выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;  исследовать собственные нестандартные способы решения; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени; выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты; презентовать подготовленную информацию в наглядном виде.
Коммуникативные:
включаться в диалог, проявлять инициативу и активность; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.	
Итого:	68		

7 -9 класс
Наименование раздела	Всего часов	Перечень формируемых универсальных учебных действий	
			
Раздел 1. Занимательная Scratch-математика.	30	Личностные:
Мотивация к обучению и познанию; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. 
Регулятивные:
понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над заданием; удерживать цель деятельности до получения ее результата; осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Познавательные:
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении задания; преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; исследовать собственные нестандартные способы решения; преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать; сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов; выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Коммуникативные:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию. 	
Раздел 2. Лаборатория обучающих игр.	25	Личностные:
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; применять правила делового сотрудничества: проявлять доверие к соучастнику деятельности.
Регулятивные:
планировать свои действия на отдельных этапах работы над заданием; удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. 

Познавательные:
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении задания; исследовать собственные нестандартные способы решения; применять таблицы, схемы, модели для получения информации; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени; презентовать подготовленную информацию в наглядном виде.
Коммуникативные:
обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; проявлять доверие к соучастнику деятельности.	
Раздел 3. Музыкальная магия чисел	22	Личностные:
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.
Регулятивные:
планировать свои действия на отдельных этапах работы над заданием; удерживать цель деятельности до получения ее результата; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности.
Познавательные:
понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении задания; преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; моделировать различные отношения между объектами;  устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени; выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. 
Коммуникативные:
включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность; характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.	
Раздел 4. Свободное проектирование  	25	Личностные:
оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять доверие к соучастнику деятельности.
Регулятивные:
планировать свои действия на отдельных этапах работы над проектом; удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. 
Познавательные:
применять таблицы, схемы, модели для получения информации; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении задания; моделировать различные отношения между объектами; выявлять (при решении различных учебных задач) известное и неизвестное;  преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать; устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени; выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; презентовать подготовленную информацию в наглядном виде.
Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; проявлять доверие к соучастнику деятельности.	
Итого:	102		

Тематическое планирование 
(первый год обучения)

№	Тема и содержание занятий	Форма организации деятельности детей	Всего часов	Оборудова
ние 	Количество часов	
					Тео
рия	Практи
ка	
1	Знакомьтесь, Scratch.	Урок с использованием игровых технологий;
беседа, практическая работа, презентация проектов «Кругосветное путешествие Магеллана» 	10	Компьюте
ры	4	6	
2	Говорим с компьютером на Scratch-языке.	Урок с использованием игровых технологий;
практическая работа, творческий практикум, презентация проектов «Берегись автомобиля!»	8	Компьюте
ры	3	5	
3	«Живые» рисунки и интерактивные истории. 	Урок с использованием тренинговых технологий, практическая работа, презентация мультипликационного проекта «Кот и птичка»	14	Компьюте
ры, колонки	4	10	
4	 Итоговый проект.	Урок-презентация проектов 	2	Компьюте
ры, колонки, проектор	0	2	
	Всего		34 ч.	

Тематическое планирование 
(второй год обучения)
№	Тема и содержание занятий	Форма организации деятельности детей	Всего часов	Оборудова
ние	Количество часов	
					Тео
рия	Практика	
1	«Живые» рисунки и интерактивные истории. 	Урок с использованием игровых технологий;
беседа, практическая работа, презентация 
сложных проектов «Лабиринт с потайными ходами», «Переодевалки»,  	10	Компьюте
ры	4	6	
2	Творческое программирование.	Творческие практикумы (сбор скриптов с нуля), урок-презентация проектов « Голодный кот», «Цветы», «Лучший игрок», «Назойливый собеседник», «Интерактивное общение»  	22	Компьюте
ры	4	18	
3	 Итоговый проект.	Урок-презентация проектов 	2	Компьюте
ры, проектор	0	2	
	Всего		34 ч.	

	Тематическое планирование 
(третий год обучения)

№	Тема и содержание занятий	Форма организации деятельности детей	Всего часов	Оборудова
ние	Количество часов	
					Теория	Практика	
1	Занимательная Scratch-математика.	Творческие практикумы, урок-исследование,  презентация проектов «Изучаем повороты», «Создаём своего исполнителя», Правильные многоугольники», «Пчёлка», «Разноцветные геометрические фигуры», итоговый проект «Математическая теория хаоса»	30	Компьюте
ры, колонки, наушники	10	20	
2	Лаборатория обучающих игр.	Творческий практикум, презентация проектов «Тест без выбора ответа»	3	Компьюте
ры	1	2	
3	Итоговый проект	Урок-презентация проектов	1	Компьюте
ры, проектор	0	1	
	Всего		34 ч.	

Тематическое планирование 
(четвёртый год обучения)

№	Тема и содержание занятий	Форма организации деятельности детей	Всего часов	Оборудова
ние	Количество часов	
					Теория	Практика	
1	Лаборатория обучающих игр. 	Творческий практикум, презентация 
сложных проектов «Тест  с выбором ответа» по любому предмету курса основной школы, урок испытания игры; презентация проекта  «Сажаем сад»	21	Компьюте
ры, колонки, наушники	6	15	
2	Музыкальная магия чисел.	Творческие практикумы урок-презентация проектов на тему «Записываем и сочиняем музыку»: «Чижик-пыжик где ты был?», «Мы едем-едем-едем», «Маленькой ёлочке холодно зимой»	12	Компьюте
ры, колонки, наушники	4	8	
3	Итоговый проект	Урок-презентация проектов	1	Компьюте
ры, колонки, наушники	0	1	
	Всего		34 ч.	
	
Тематическое планирование 
(пятый год обучения)

№	Тема и содержание занятий	Форма организации деятельности детей	Всего часов	Оборудова
ние	Количество часов	
					Теория	Практика	
1	Музыкальная магия чисел. 	Творческий практикум, презентация 
сложных проектов на тему «Играем на пианино и других музыкальных инструментах»; презентация проекта  «Оркестр»	9	Компьюте
ры, колонки, наушники	2	7	
2	Свободное проектирование.	Творческие практикумы урок-презентация проектов на тему «Музыкальный мульфильм»,  «Мультимедийная история (сказка)», «Квест», «Интерактивная обучающая игра», «Интерактивная игра», «Мультфильм», «Музыкальный клип», «Интерактивная модель».	23	Компьюте
ры, колонки, наушники	2	21	
3	Учебно-исследовательская конференция.	Урок – защита итогового проекта	2	Компьюте
ры, колонки, наушники	0	2	
	Всего	34		35	.	

III.	Поурочное  планирование
5 класс
№ п/п                                                            	Тема и содержание занятий	Дата проведения 	
1.			План 	Факт 	
1.		Знакомьтесь, Scratch. Что можно делать и чему можно научиться со Скретчем? Техника безопасности в компьютерном классе.			
2.		Возможности Scratch. Интерфейс Scratch. Главное меню Scratch.			
3.		Сцена, Объекты (спрайты).			
4.		Работа со сценой и объектами.			
5.		Создание новой сцены.			
6.		Редактирование костюмов и сцен.			
7.		Вставка изображений из ресурсов Интернета.			
8.		Создание новых объектов.			
9.		Управляющие программы – скрипты.			
10.		Содержимое ящиков Внешний вид объекта (фиолетовый ящик)			
11.		Содержимое ящиков Синий ящик – Движение.			
12.		Содержимое ящиков Команды рисования (темно-зеленый ящик)			
13.		Содержимое ящиков Кирпичики чисел (зеленый ящик)			
14.		Содержимое ящиков Кирпичики контроля (желтый ящик)			
15.		Содержимое ящиков Датчики (голубой ящик)			
16.		Содержимое ящиков Лиловый ящик - Звуки			
17.		Содержимое ящиков Переменные (оранжевый ящик)			
18.		Библиотека костюмов и сцен Scratch.			
19.		Графический редактор Scratch.			
20.		Редактирование костюмов.			
21.		Редактирование сцен.			
22.		Анимация формы			
23.		Анимация формы			
24.		«Живые» рисунки и интерактивные истории.			
25.		Наш первый сценарий 			
26.		Создание своего сценария 			
27.		Работа над своим сценарием.			
28.		Наш первый проект.			
29.		Работа над своим проектом «Берегись автомобиля»			
30.		Работа над своим проектом «Берегись автомобиля»			
31.		Работа над своим проектом  «Кот и птичка»			
32.		Работа над своим проектом «Кот и птичка»			
33.		Презентация проектов.			
34.		Подведение итогов.			

  6 класс
№ п/п                                                            	Тема и содержание занятий	Дата проведения 	
1.			План 	Факт 	
1.		Творческое программирование. Сбор скриптов с нуля. Техника безопасности в компьютерном классе. 			
2.		Работа со скриптами.			
3.		Работа со скриптами.			
4.		Работа со скриптами.			
5.		Сбор скриптов с нуля			
6.		Сбор скриптов с нуля			
7.		Работа над проектом «Лабиринт с потайными ходами»			
8.		Работа над проектом «Лабиринт с потайными ходами»			
9.		Работа над проектом «Лабиринт с потайными ходами»			
10.		Защита проектов.			
11.		Работа над проектом  «Переодевалки»			
12.		Работа над проектом  «Переодевалки»			
13.		Работа над проектом  «Переодевалки»			
14.		Защита проектов			
15.		Работа над проектом «Голодный кот»			
16.		Работа над проектом «Голодный кот»			
17.		Работа над проектом «Голодный кот»			
18.		Защита проектов.			
19.		Работа над проектом «Цветы»			
20.		Работа над проектом «Цветы»			
21.		Работа над проектом «Цветы»			
22.		Защита проектов.			
23.		Работа над проектом «Лучший игрок»			
24.		Работа над проектом «Лучший игрок»			
25.		Работа над проектом «Лучший игрок»			
26.		Защита проектов.			
27.		Работа над проектом «Интерактивное общение»			
28.		Работа над проектом «Интерактивное общение»			
29.		Работа над проектом «Интерактивное общение»			
30.		Работа над проектом «Интерактивное общение»			
31.		Защита проектов			
32.		Защита проектов			
33.		Защита проектов			
34.		Подведение итогов			

7 класс
№ п/п                                                            	Тема и содержание занятий	Дата проведения 	
1.			План 	Факт 	
1.		Водный инструктаж по ТБ. Технология Scratch. Повторение.			
2.		Урок – исследование  «Изучаем повороты»			
3.		Выполнение  проекта «Изучаем повороты»			
4.		«Создаём своего исполнителя». Работа над проектом.			
5.		Проект «Создаём своего исполнителя».			
6.		Лаборатория обучающих игр.			
7.		Выполнение проекта «Тест без выбора ответов».			
8.		Презентация проекта «Тест без выбора ответов».			
9.		Тест с выбором ответов.			
10.		Презентация проекта  «Тест с выбором ответов».			
11.		Музыкальная магия чисел. Практикум.			
12.		Выполнение проекта «Записываем и сочиняем музыку».			
13.		Выполнение проекта «Записываем и сочиняем музыку».			
14.		Выполнение проекта «Записываем и сочиняем музыку».			
15.		Свободное проектирование. Практикум.			
16.		Свободное проектирование. Выполнение проекта «Мультимедийная сказка».			
17.		Презентация  проекта «Мультимедийная сказка».			
18.		Практикум «Интерактивная игра»			
19.		Выполнение проекта «Интерактивная игра»			
20.		Выполнение проекта «Интерактивная игра»			
21.		Презентация  проекта «Интерактивная игра»			
22.		Создание музыкального мультфильма.			
23.		Создание музыкального мультфильма.			
24.		Создание музыкального мультфильма.			
25.		Создание игры – квеста.			
26.		Создание игры – квеста.			
27.		 «Разноцветные геометрические фигуры»			
28.		Работа с геометрическими фигурами.			
29.		Работа над проектом «Математическая теория хаоса»			
30.		Работа над проектом «Математическая теория хаоса»			
31.		Защита проектов «Математическая теория хаоса»			
32.		Работа над проектом «Математическая теория хаоса»			
33.		Подведение итогов.			
34.		Заключительное занятие			

8 класс

№ п/п                                                            	Тема и содержание занятий	Дата проведения 	
1.			План 	Факт 	
1.		Водный инструктаж по ТБ. Технология Scratch. Повторение.			
2.		Практикум «Тест с выбором ответа»			
3.		Работа над сложным проектом  «Тест  с выбором ответа»			
4.		Работа над сложным проектом  «Тест  с выбором ответа»			
5.		Работа над сложным проектом  «Тест  с выбором ответа»			
6.		Презентация проекта «Тест  с выбором ответа»			
7.		Выполнение проекта «Тест без выбора ответов».			
8.		Выполнение проекта «Тест без выбора ответов».			
9.		Выполнение проекта «Тест без выбора ответов».			
10.		Презентация проекта «Тест без выбора ответов».			
11.		Музыкальная магия чисел. Практикум.			
12.		Выполнение проекта «Записываем и сочиняем музыку».			
13.		Выполнение проекта «Записываем и сочиняем музыку».			
14.		Выполнение проекта «Записываем и сочиняем музыку».			
15.		Свободное проектирование. Практикум.			
16.		Свободное проектирование. Выполнение проекта «Мультимедийная сказка».			
17.		Презентация  проекта «Мультимедийная сказка».			
18.		Практикум «Интерактивная игра»			
19.		Выполнение проекта «Интерактивная игра»			
20.		Выполнение проекта «Интерактивная игра»			
21.		Презентация  проекта «Интерактивная игра»			
22.		Создание музыкального мультфильма.			
23.		Создание музыкального мультфильма.			
24.		Создание музыкального мультфильма.			
25.		Создание игры – квеста.			
26.		Создание игры – квеста.			
27.		 «Разноцветные геометрические фигуры»			
28.		Работа с геометрическими фигурами.			
29.		Работа над проектом «Математическая теория хаоса»			
30.		Работа над проектом «Математическая теория хаоса»			
31.		Защита проектов «Математическая теория хаоса»			
32.		Работа над проектом «Математическая теория хаоса»			
33.		Подведение итогов.			
34.		Заключительное занятие			

9 класс
№ п/п                                                            	Тема и содержание занятий	Дата проведения 	
1.			План 	Факт 	
1.		Водный инструктаж по ТБ. Технология Scratch. Повторение.			
2.		Свободное проектирование			
3.		Свободное проектирование			
4.		Свободное проектирование			
5.		Выполнение проекта   «Играем на пианино и других музыкальных инструментах»			
6.		Выполнение проекта   «Играем на пианино и других музыкальных инструментах»			
7.		Выполнение проекта   «Играем на пианино и других музыкальных инструментах»			
8.		Презентация проекта «Оркестр»			
9.		Практикум «Музыкальный мультфильм»			
10.		Практикум «Музыкальный мультфильм»			
11.		Проект на тему «Музыкальный мультфильм» 			
12.		Проект на тему «Музыкальный мультфильм»			
13.		Проект на тему «Музыкальный мультфильм»			
14.		Презентация проекта «Музыкальный мультфильм»			
15.		Проект  «Мультимедийная история (сказка)»			
16.		Проект  «Мультимедийная история (сказка)»			
17.		Проект  «Мультимедийная история (сказка)»			
18.		Презентация проекта 			
19.		Работа над проектом «Квест»			
20.		Работа над проектом «Квест»			
21.		Работа над проектом «Квест»			
22.		Презентация проекта			
23.		«Интерактивная игра», творческое проектирование			
24.		«Интерактивная игра», творческое проектирование			
25.		«Интерактивная игра», творческое проектирование			
26.		Презентация проекта			
27.		Создание мультфильма			
28.		Создание мультфильма			
29.		Создание мультфильма			
30.		Проект «Интерактивная модель».			
31.		Проект «Интерактивная модель».			
32.		Проект «Интерактивная модель».			
33.		Защита проектов.			
34.		Заключительное занятие.  Подведение итогов.			

IV.	Информационно – методическое обеспечение
1.Цветкова М.С., Богомолова О.Б. Программа курса по выбору «Творческие задания в среде программирования Скретч», изданной в сборнике «Информатика. Математика. Программы внеурочной деятельности для начальной и основной школы: 3-6 класс»/ М.С.Цветкова, О.Б.Богомолова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2.Рындак В. Г., Дженжер В. О., Денисова Л. В. Проектная деятельность школьника в среде программирования Scratch: учебно-методическое пособие / В. Г. Рындак, В. О. Дженжер, Л. В. Денисова. — Оренбург: Оренб. гос. ин-т. менеджмента, 2009. — 116 с.: ил.

3. Пашковская Ю.В. Творческие задания в среде Scratch: рабочая тетрадь для 5-6 классов/ Ю.В.Пашковская. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

4.Электронное приложение к  рабочей тетради Пашковской Ю.В. «Творческие задания в среде Scratch» размещено на сайте http://www.metodist.lbz.ru

Перечень Интернет-ресурсов и других электронных информационных источников
•	http://scratch.mit.edu  – официальный сайт Scratch 
•	http://letopisi.ru/index.php/Скретч  - Скретч в Летописи.ру
•	http://setilab.ru/scratch/category/commun  - Учитесь со Scratch
•	http://socobraz.ru/index.php/Школа_Scratch
•	http://scratch.sostradanie.org – Изучаем Scratch
•	http://odjiri.narod.ru/tutorial.html – учебник по Scratch
Материально-техническое обеспечение программы курса внеурочной деятельности
Оборудование точки роста	
Персональный компьютер	6	
Проектор	1	
Интерактивная доска	1	
Принтер	1	
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети	1	
Устройства ввода-вывода звуковой информации
Колонки
Наушники
микрофон	
3
6
6	
Программные средства
•	Операционная система.
•	Файловый менеджер.
•	Антивирусная программа.
•	Программа-архиватор.
•	Текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы.
•	Программа разработки презентаций.
•	Браузер
•	Программа Scratch v 1.3	

Предполагаемые результаты
1.	Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, способности к саморазвитию; развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.
2.	Метапредметные результаты: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, принятия решений; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; формирование и развитие далее ИКТ-компетенции.
3.	Предметные результаты: умение использовать термины «сообщение», «данные», «алгоритм», «программа»; умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на языке программирования; умение использовать логические значения, операции и выражения с ними; умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы); умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач.
В результате школьник будет: знать
•	отдельные способы планирования деятельности:
•	составление плана предстоящего проекта в виде рисунка, схемы;
•	 составление плана предстоящего проекта в виде таблицы объектов, их свойств и взаимодействий;
•	 разбиение задачи на подзадачи;
•	распределение ролей и задач в группе;
  уметь
•	составить план проекта, включая: выбор темы; анализ предметной области; разбиение задачи на подзадачи; проанализировать результат и сделать выводы;
•	найти и исправить ошибки;
•	подготовить небольшой отчет о работе;
•	 публично выступить с докладом;
•	наметить дальнейшие пути развития проекта